都让让道哈~ 作为测评达人的鱼sir，这道题必须回答！
本次，鱼sir会从课程体系、课程模式、师资及上课体验三方面来对比这两家机构，替大家把把关。
爱课的课程内容难度波动性很高，学习密度也很大，相较而言叮咚课堂主修课的内容更适合启蒙。
为什么这么说呢？
我们先来了解一下叮咚课堂的课程大纲：
可以看出，叮咚课堂的主修课分为美国小学、自然拼读和绘本分级阅读三种课程，除此之外，还包含了一些拓展课/主题课，有：同步课（对标课内知识点）、语法课（偏向语法重难点）以及主题课（拓展知识）。
可见，叮咚课堂在课程种类上是比较丰富的，可以兼顾低幼阶段孩子的学习要求。
以美国小学课为例，我们再来看看叮咚课堂的课程体系：
美国小学课程共有9个级别：
叮咚课堂主修课适合5-10岁孩子，并且在课程体系上兼顾了零基础的孩子，所以对于基础一般、刚刚启蒙的孩子来说，可以适当选择该机构的课程。
但由于是启蒙轻课类课程，建议大家在孩子学习一段时间后搭配更为体系化的主修课程，帮孩子进阶。
和叮咚课堂一样，爱课也对自己的课程进行了分类，从原有的哈佛外教百科英语，科学实验课，新增了两门：爱课六级少儿英语和自然拼读课堂。
因为科学实验课的课程常会变动，这里主要介绍另外三门课。
1.哈佛外教百科英语
哈佛外教百科英语也叫365个百科主题课，在365个不重复的主题中，学习英语和其他知识，不仅能培养孩子的听说能力，也帮助孩子拓展知识面，激发出孩子英语学习的兴趣来。
课程分为3个阶段，3个阶段的课程特点如下表所示
课程内容涵盖非常广泛：天文、地理、环境、人文都会涉及。通过每天不定量学习新单词和新句子，帮助孩子拓展知识面，虽说学习这些可以拓宽孩子的知识面，不过鱼sir觉得：对孩子来说难度太高了，教授的单词更多地是围绕课程主题而不是难度来进行。
2.爱课六级少儿英语
可以看出：
爱课六级少儿英语比较系统，进阶式课程体系呈螺旋上升培养孩子的听说读写能力，同时接轨公立小学新课标，鱼Sir觉得更适合想走体制内升学路线的孩子。
3.自然拼读
拼读课堂有6个阶段，共90节课，搭配的童谣课，游戏课，阅读课能给课程增添一定的趣味。
自然拼读类似英语的“拼音”，学了自然拼读课，孩子可以把常见的字母组合像汉语拼音那样拼读出来，同时掌握发音规律，培养语感。所以鱼Sir建议，自然拼读课程适合想要识字，逐步发展阅读能力的孩子。
英语0基础的孩子，建议从L1阶段课程（认识26个英文字母）学起，有一定英语基础的孩子，可以直接从L2阶段学起。
叮咚课堂和爱课aircourse都属于启蒙类的英语APP，但两者在上课模式上都有些许不足：叮咚课堂是录播课程，实时的师生互动性比不上直播课程；而爱课看似是1V4的直播上课，实则却是一位外教面向多位学生，由系统将4位孩子划到一起罢了。
值得一提的是：叮咚课堂在约课后，上课不足五分钟就退出，并不会扣除当节课课时费。
爱课是典型的大班直播课形式。前面也提到，爱课的上课界面看似是 1V4教学模式，而实际上，一位外教面向的是多位学生，只不过系统将四位小朋友划分在一个界面上，给孩子一种“小班课”的错觉。
这种情况下，老师很难根据特定学生的学习进度安排课程，家长如果是冲着“小班课”去的，这点需要留意。
叮咚用的是大多机构北美教师的配置：老师来自北美，拥有TESOL/TEFL证书+5年教学经验；而爱课的教师团队大多来自哈佛、麻省理工、普林斯顿等美国名校，较为优质。
但外教的教学经验如何，还是要从真实课程出发，接着我们来讲讲实际的上课体验。
鱼Sir体验了叮咚课堂之后，发现叮咚的试听课总共分为6部分。
第一部分知识新授，紧接着带着孩子反复跟读练习，然后通过song time, story time, game time等环节进行巩固，最后review总结复习，可以看出来，外教老师对课堂节奏的把控还是不错的。
再来看看爱课，这里以爱课的哈佛外教百科英语为例：
鱼sir试听了几节课后发现，外教老师的拓展能力还是不错的。比如在进行下图内容讲解时，老师介绍New York City的同时，拓展了New York City和其他城市的关系，还增加了很多背景知识以及自己的理解。
叮咚课堂的外教是比较有激情，有感染力的，语言也比较生动。但是由于课件的限制原因，外教只能围绕课件进行讲解，拓展知识较少。
而爱课外教的个人风格比较强烈，加上课件比较简洁，所以更考验外教的拓展能力，但上课过程中总有一种外教在给孩子科普知识的感觉。
最后，鱼sir照例给大家做个总结：
叮咚课堂在趣味性这一块做得不错，AI趣味游戏化教学，闯关游戏等形式更容易使孩子产生兴趣，整体更适合想从趣味性着手培养孩子英语兴趣的家长。
而爱课在内容上比较专业，分类清楚，逻辑性较好，专业性较高的内容会更适合有一定英语基础的孩子学习。
如果大家对叮咚课堂和爱课还有什么疑问，或者在孩子的学习过程中有任何问题，可以评论或私信，和我交流探讨。
我是鱼sir
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