从学术研究的角度来说，现在的科学研究模式和科学工作者的训练方式似乎不利于一个人成为博物学家，因为现在的研究很多都是越分越细、越搞越窄，很多时候都要求研究有一定的精度，而博物学其实是一种精度比较低但面比较广的东西，它的精度不够，如果要让现在的人通晓多个学科成为一名博物学家，很大程度上精力又不允许，特别是理工科一些基础不相通的学科。所以从这个方面来说，成为一名博物学家意义是不大的，因为现代科学已经不是当年科学萌芽或者初级阶段，那种通过观察、描述、归类、总结来认识世界的时代，传统的博物学所涉及的动物学、植物学、矿物学、古生物学、地形学、天象学，现在都已经有了专门的学科从事精度更高的研究。不仅如此，一些从古老的学科当中细分出来的学科方向也已经在丧失自己的独立性，比如自然地理学，现在已经是一个被众多分支学科侵占融合很厉害的学科了，水文有水文学，沉积物和地貌有第四纪地质学，环境有环境科学，大气有大气科学……都比它搞得细。
但是，从科普的角度或者生活的角度，知道得多总不是坏事，如果真能做到博物君那个水平的话，在普通人的世界里，就已经是很了不起的事了。科普不说，就说生活，你知道一些昆虫不咬人，进屋了轰出去就行，就能在生活中减少很多恐惧和烦恼啊，通晓宝石学可以拿来哄哄女朋友啊，什么什么诸如此类的吧，它对生活是一种调剂。另外，博物学对中小学教育是有益的，因为博物学涉及面广，深度也不是很大，相关的知识也便于中小学生接受，所以从基础教育层面来讲，博物学的内容适合作为通识（常识）教育或者课外活动的内容，基础教育的一些课程教师（自然、科学、物理、生物、地理、化学、通用技术）如果具备一定的博物知识，不仅有利于教学的丰富，还有利于学生视野的拓宽。
